أنواع التقويم التربوي وتصنيفاته وأهميته

أنواع التقويم التربوي، يختلف معظمة في المفهوم، والأهداف، وتوقيت التقييم، فهو عملية مهمة وضرورية في مجال التربية بشكل عام والتعليم بشكل خاص، وجزء أساسي من مكونات عملية التعلم في جوانبه المختلفة، والتي تشمل كلًا من الطلاب والمعلمين، وأيضًا المناهج والمؤسسات التعليمية المختلفة (المدارس والجامعات والمعاهد) وموظفيها وكذلك أنظمة الدراسة.

أنواع التقويم التربوي وتصنيفاته

هناك العديد من أنواع التقويم التربوي، إذا تم استخدامها بشكل صحيح، ستجعل المؤسسة التعليمية أكثر تمييزًا، ويصنف إلى أربعة أنواع وهي كالآتي:

التقويم القبلي

• يحدد مستوى المتعلم استعدادًا لتقييم مدى ملاءمته في أحد المجالات، باستخدام اختبارات الكفاءة أو الاختبارات التحضيرية، وكذلك المقابلات الشخصية وتفاصيل التاريخ الأكاديمي للمتعلم وفي ضوء هذه التفاصيل، يمكننا الحكم على مدى ملاءمتها للدراسة التي يتقدمون إليها.
• توزيع المتعلمين على مستويات مختلفة وفقًا لمستوى إنجازهم.
• يمكن للمدرس الاعتماد عليه قبل تقديم الخبرات والمعرفة للطلاب، حتى يتمكنوا من التعرف على خبراتهم السابقة ثم البناء عليها، سواء في بداية الوحدة أو الفصل الدراسي.
• يحدد للمعلم مدى توفر متطلبات دراسة المقرر بين المتعلمين، بحيث يمكن للمدرس تكييف الأنشطة التدريسية لمراعاة مدى استعداد المتعلم للدراسة.
• يمكن للمدرس تعليم بعض المهارات الأولية اللازمة لدراسة المنهج إذا أظهر الاختبار التمهيدي أن معظم المتعلمين لا يمتلكونها.

التقويم البنائي

• يتم تعريفه على أنه عملية التقويم المستمر التي يقوم بها المعلم أثناء عملية التعلم، والتي تبدأ في بداية التعلم وتستمر طوال الحصة الدراسية.
• تشمل أساليب وطرقا يستخدمها المعلم مثل: (المناقشة الصفية، الواجبات والمتابعة، مراقبة أداء الطالب حصص تقوية، نصائح وإرشادات)
• يستخدم في عملية بناء المنهج والتعليم والتعلم لتحسينها، وبما أنه يحدث أثناء البناء أو التكوين، يجب أن يبذل قصارى الجهد لاستخدامه لتحسين تلك العملية نفسها.
• يجب عند استخدامه أولًا تحليل مكونات وحدات التعلم وتحديد مواصفاته.
• يمكن لمطور المنهج بناء وحدة عن طريق وضع مجموعة من المواصفات التي يحدد منها بالتفصيل المحتوى أو سلوك الطالب أو الأهداف التي يجب تحقيقها نتيجة لتدريس ذلك المحتوى والمستويات المطلوبة منه لتحديد بعد معرفة هذه المواصفات.
• يمكن للمدرس استخدام نفس المواصفات لبناء أدوات التقويم التي توضح أن الطلاب قد حققوا الكتابة والمجالات التي حققها الطلاب أو قصروا بها.

التقويم التشخيصي

• يهدف إلى معرفة نقاط القوة والضعف في تحصيل المتعلم وتحديد أفضل وضعًا تعليميًا للمتعلمين فيما يتعلق بوضعهم التعليمي الحالي.
• يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالتقييم التكويني من جهة، والتقييم النهائي من جهة أخرى.

التقويم الختامي

• يحدد الدرجة التي يحقق بها المتعلمون النتائج الرئيسية لتعلم المقرر الدراسي.
• يركز على الاختبارات النهائية في نهاية الفصل الدراسي أو العام الدراسي، باستخدام جزء من نتائج التقويم التكويني لإصدار حكم بشأن أهلية المتعلم للانتقال إلى فصل أعلى.

يمكنك أيضًا قراءة: أدوات التقويم التربوي | 3 أساليب للتقويم التربوي

تعريف التقويم

هناك الكثير من الخلاف حول تعريفه لأن البعض يعتبر أنه مجرد امتحان يجتازه المتعلمون لتحديد مستوياتهم في المواد الدراسية، وبذلك نكون أهملنا مفهوم أنواع التقويم التربوي الواسع، دعونا نعرف معنى التقويم والذي يتضمن ما يلي:

• إجراء الحكم على المتعلم، مع مراعاة قدرته على دراسة المواد والعمليات العقلية التي شارك فيها أثناء التعلم وقدراته الفكرية والعملية، وعوامل أخرى تؤثر على مستوى المتعلم وتأثيره على نجاح التعلم.
• التقويم التربوي يشمل تقويم المعلمين والمناهج والمؤسسات التعليمية.
• يمكننا تحديد التقويم من الناحية الإجرائية على أنه عملية منهجية، تستند إلى مبادئ عملية، تهدف إلى التقويم الدقيق والموضوعي لمدخلات ومخرجات أي نظام تعليمي.
• التعرف على نقاط الضعف والقوة في كل منها من أجل إعداد قرارات الإصلاح المناسبة.

أهمية التقويم التربوي

الهدف منه هو إظهار قيمة الشيء، وتصحيح الخطأ فيه، وقد حدد العالم تقويم اللوم بأنه إصدار حكم لغرض قيمة الأفكار، والإجراءات، والحلول، والأساليب، أو المواد، واستخدام المستويات والمعايير لتقييم مدى كفاية ودقة وفعالية الأشياء، أهمية التقويم التربوي على النحو التالي:

• تشخيصية: تتضمن اكتشاف قدرات المتعلم واستعداداته، وتحديد نقاط قوته وضعفه.
• تصحيحية وعلاجية: يعمل على تصحيح الأفكار، وأخطاء الطلاب وتحديد العلاج المناسب وتعديل طرق التدريس.
• وقائية: تساعدهم في تحديد حلول لأوجه القصور لعملية التعلم أو مشاكل الطلاب.

مراحل التقويم التربوي

تشمل أنواع التقويم التربوي، على مراحل ألا وهي:

• ما قبل التقويم: وهو تحديد المهارات والقدرات والمهارات الموجودة، وتحديد مستوى الطالب والمتوسط ​​السنوي، ومدى قدرته على دراسة الموضوع، والمهارات اللامنهجية.
• مرحلة التقويم التكويني: إجراء التقويم الذي يتم من خلاله دعوة المعلمين والطلاب وإبلاغهم بإنجازات الطلاب والمهارات التي اكتسبوها خلال فترة التقويم.
• تقويم علاجي: تصحيح أي أخطاء أثناء التقويم يمكن تصحيحها في تلك المرحلة، والمساهمة في إيصال نتائج إيجابية، وتدخل علاجي شخصي لبعض الطلاب.
• التقويم النهائي: يتم فيها جمع جميع البيانات والملاحظات والاستنتاجات من الطلاب والمقرر الدراسي، ويتم تحليل النتائج وإبلاغ النتائج إلى المعلمين والطلاب والإدارة لاتخاذ القرار المناسب.

شاهد أيضًا: اساليب التقويم التربوي واهم ادواته

أنواع التقويم في الرياضيات

هناك عدة تصنيفات للتقويم، بناءً على الأساس الذي يتم على ضوئه التصنيف، وذلك وفقًا لهدف التقييم، عند إجرائه، أو وفقًا للمعلومات التي سيتم جمعها، أو وفقًا لمن يقوم بعملية التقويم، وأنواع التقويم التربوي في الرياضيات هي:

• التقويم التشخيصي (القبلي).
• تقويم إبداعي.
• تقويم ختامي (نهائي).

ما الفرق بين التقويم القبلي والتشخيصي؟

التقويم القبلي

• يهدف إلى جمع بيانات عن الخبرات والمعلومات والمهارات والقيم والميول التي تعتبر متطلبات أساسية وكذلك من أنواع التقويم التربوي للتعلم الجديد، أو ما يسمى بالاستعداد المفاهيمي.

أغراضه

• الكشف عن المهارات والقيم الأساسية التي يجب أن يمتلكها الطلاب قبل أن يبدئوا في تدريس المادة.
• تحديد مستوى استعداد الطلاب للتعلم وقدراتهم واهتمامهم وميولهم.
• التركيز على نقاط القوة والضعف في تعلم الطلاب.
• كشف مشاكل الدراسة التي تتوافق مع تقدم تعلم الطلاب.

التقويم التشخيصي

• تأثيره إيجابي على تعلم الطلاب ويتم ذلك قبل وأثناء وبعد بدء التدريس، هو أحد أنواع التقويم التربوي، ويعتبر من الاختبار المرجعي.

أغراضه

• التحقيق في اكتساب المتعلم للكفاءات والمهارات الأساسية التي تشير إلى نواتج تعليمية محدودة.
• تحديد أخطاء المصادر، بغض النظر عن سببها، ومساعدة المعلم على تصميم طرق التدريس العلاجية التي ستوجه المتعلم لتصحيح هذه الأخطاء.

ننصحك بقراءة: اساليب التقويم في التدريس

ما الفرق بين التقويم البنائي والتقويم الختامي؟

التقويم البنائي

• من أكثر أنواع التقويم التربوي انتشارًا، نظرًا لطبيعة طرق وأساليب التدريس، مع الشرح والتفسير والمناقشة، باستخدام المهارات، وإيصال الاتجاهات والقيم، والعمل الكتابي في الفصل، وخرائط التدريس، ويتم أثناء التدريس.

أغراضه

• مراقبة تعلم الطلاب.
• توجيه مسار العملية التدريسية أثناء تكوين المفاهيم.
• إظهار ما إذا كان المعلم يتجه نحو أهداف التدريس المراد تنفيذها.

التقويم الختامي

• يتم استخدام هذا من أنواع التقويم التربوي في نهاية عملية التدريس لتقييم الدرجة وإصدار أحكام تقييمية على درجة النجاح المحققة.

أغراضه

• منح الشهادات.
• تقييم فاعلية البرامج والمناهج وطرق التدريس.
• يعطي للمعلم فكرة عن فعالية تعليمه وأدواته (الاختبارات الرسمية والمشاريع وأوراق نهاية الفصل الدراسي).